5 月 27 日，历下区数学教研联盟活动（开元专场）在我校启幕。签到墙“结构重构→单元深耕→素养落地”主线与“共启”标志交相呼应，教师们留下“思维”“智慧”等关键词，为教研注入“共生共长”的温度。
课堂实践：
建模思想贯穿结构化教学
课堂观察环节，桑岩峰、周娟两位老师围绕人教版一年级下册第六单元“数量间的加减关系” 前两课时教学，以“部分 + 部分 = 整体，整体 - 部分 = 部分” 为核心模型，呈现“情境到模型、直观到抽象”的单元教学路径。
桑老师用“实物画 + 虚线分割”突破“分两部分”直观理解，周老师以“长条图”引导聚焦“量差”，两节课从“具体实物”到“半抽象图形”升级直观工具，契合一年级学生“动作思维→形象思维→抽象思维”发展规律，为高年级线段图学习奠基。
设计解读：
单元教学设计框架下的深度解析
李娟、薛君老师基于学校“五阶十五步”教学设计框架，从课标逐字解读、学情前测分析，到目标定位、评价任务设计及单元规划，系统阐释了单元教学从“研、测、定” 到“评、划” 的全流程逻辑，展现出“数据支撑、流程闭环” 的教研专业性。
评课研讨：
数据实证与多维碰撞
评课环节，观课团队依托观课量表“基于数据说话”，聚焦学生参与、评价标准生成性、学习活动有效性三维度，通过量化分析精准定位课堂在单元结构落实中的亮点与改进方向。联盟校教师代表结合各校实践经验展开点评，形成“跨校互鉴、智慧共生”的研讨氛围。
专家点评：
高屋建瓴指引教研方向
历下区教体局小学数学教研员王艳红老师作为特邀专家全程参与指导，对活动给予高度评价。她指出，本次教研呈现三大亮点：一是团队展现“潜心研究、精心设计、细心引导、耐心等待”的专业匠心，二是课例实现“形助数”运算逻辑与单元体系化的深度融合，三是四校协同彰显“共参与、同进步” 的联盟效能。
针对教学优化方向，王老师精准指引：“课堂可进一步释放问题开放性，为学生预留更多自主探索空间，同时提升情境创设与教学环节的融合精度。” 她特别肯定联盟首次活动即实现“无缝对接、优势互补”，认为这一创新模式为区域教研提供了“协同共进” 的范本。
联盟承诺：
夯实根基促系统生长
作为牵头校代表，我校董晔副主任在总结中表示，联盟将秉持“轮值不旁观，成果不私有，突破不为难”的精神，以“单元深耕”为常态化切口，通过“一课多磨、一模多研、一校多助”机制，推动教研从“单点突破” 迈向“系统生长”，持续深化四校在资源共享、研训联动等领域的合作。
此次活动中，四校教师以“共同体”思维共研共长，让单元教学实践场成为素养落地的有力支点。未来，联盟将继续以专业深耕为底色，书写区域数学教育“共生共长”的新篇章。
供稿 | 董晔
初审 | 赵文静
复审 | 卢可欣
终审 | 史峰虹
